Тысячи подростков из бывшего Советского Союза вследствие трудностей в период абсорбции, незнания языка, тяжелого материального положения и т.д. вынуждены были оставить общеобразовательные школы, предоставляющие возможность получить аттестат зрелости, и оказались в системе профессионально-технических училищ, находящихся в ведении Министерства промышленности и торговли. Эти училища – последняя инстанция в попытках государства дать молодым людям из этой группы риска возможность получить специальность и частичные общеобразовательные навыки, и таким образом обрести надежду на лучшее будущее. Для подростков из этой группы типичны поведенческие проблемы
и острые вспышки насилия, их личностные и экономические ресурсы крайне ограничены, и подобный фон резко снижает вероятность успеха по сравнению с учениками обычных школ.
Однако следует отметить, что даже получение профессии и неполного аттестата зрелости является важным залогом будущей интеграции этих молодых людей. Отсутствие аттестата вообще может означать отказ в приеме на военную службу, и как следствие перед подростком может «захлопнуться дверь в израильское общество».
Статистика профессионально-технических училищ отражает тяжелое положение детей–иммигрантов; так, 40% учащихся – это дети из Эфиопии, при том что их доля в общем населении составляет всего 1% . Проект “Мы все вместе” предполагает консультативное сопровождение как учебных, так и в социальных аспектов жизни детей-иммигрантов с целью улучшить их положение в школе и выработать более активную позицию в семье. Наряду с повышением уровня грамотности на иврите и изучением базовых академических предметов, наибольшее внимание уделяется помощи учащимся в преодолении личностных проблем. Учащиеся обучаются в группах на родном языке (амхарском или русском), а родители и педагогический штат школ проходят специальную подготовку, которая поможет им наилучшим образом решить проблемы каждого ученика.
В работе с подростками ставятся следующие цели:
• Преодолеть чувство обреченности, стереотипы мышления; повысить самооценку учеников
• Научить методам, позволяющим справляться с личностными проблемами и стрессом
• Предотвращать проявления насилия и использование наркотических средств
• Развивать самоуважение и уважение к другим
• Улучшать навыки общения с руководством школы и родителями
• Развивать самоидентификацию, уверенность в себе, воспитывать уверенность подростка в том, что общество заинтересовано в нем как в полноправном гражданине и в его жизненном успехе
В работе с родителями ставятся следующие цели:
• Знакомство с отличиями родной культуры родителей и израильскими культурными нормами
• Улучшение навыков общения в семье
• Развитие навыков, необходимых для воспитания подростков
• Активизация общения и взаимодействия родителей с руководством школы
В работе со школьным персоналом ставятся следующие цели:
• Подготовка к работе с детьми, переживающими иммиграционный кризис
• Координация между школьным персоналом и сотрудниками проекта, родителями и местными властями
Работа над решением личностных проблем подростков включает помощь в осознании и реализации их культурной, национальной и религиозной самоидентификации в сочетании с вновь обретенной духовной открытостью, а также воспитание нового восприятия Израиля как плюралистического общества, готового принять новых членов. Эта часть работы включает групповые занятия, которые проводятся профессиональными инструкторами групп, духовными лидерами и общественными деятелями; в дополнение к групповым занятиям проводятся учебные экскурсии с посещением исторических и культурных достопримечательностей, а также работа в собственной общине на добровольных началах.